随着GenAI重塑教育，教育机构面临着一个关键问题：学生如何在不牺牲写作基本认知优势的情况下接受人工智能？据报道，近一半的作家承认使用过人工智能或曾得到过人工智能的帮助。
如果仅用于创作目的，这种使用方式可能不会被视为违规。然而，如果用于生成作业、解答测验，甚至撰写研究报告，则可能被视为学术不诚实。
本文将探讨尽管 GenAI 蓬勃发展，写作技能对学生的重要性。文章将解释何时以及如何合理使用这项创新技术，以及它对学生整体学习能力的影响。
令人惊讶的是，在人工智能无处不在的世界里，学生的写作技巧仍然在产生实际影响方面发挥着至关重要的作用。虽然人工智能可以生成准确的内容，但它永远无法复制人类的语言。
然而，写作技能之所以重要还有另一个原因：它能促进批判性思维。写作不仅仅是在纸上写下文字。它更在于学习新概念，恰当地运用它们，并描述这个过程。
现在，GenAI 可以为你做所有这些事情，但它永远不会让你获得知识。为什么？因为你给它提供提示，它就会想出内容。我们人类所做的所有知识获取和理解部分都被减去了。
写作不仅可以增强学生的词汇量，还可以帮助：
写作不仅是一种沟通方式，也是处理信息的工具。当学生坐下来写作时，他们会把想法分解成更小的部分。他们会反思其含义，分析不同的视角，然后用自己的语言将所有内容拼凑起来。
如果没有写作，很多反思性思维就会消失。人工智能可以即时总结或生成论点，但它无法强迫学生反思和准备假设。真正的学习发生在思考的停顿之处。
另一个容易被忽视的方面是创造力。写作让学生能够以独特的方式表达情感、观点和想象力。即使在撰写学术论文时，学生也常常能找到创造性的解决方案来表达他们的论点。
另一方面，GenAI 则利用现有数据创建内容。虽然它在一定程度上可以复制创造力，但它不会创造新的体验。这意味着写作不仅能提高学业成绩，还能促进个人成长。因此，学生们学会了塑造自己的声音，而这是 AI 永远无法做到的。
优秀的写作能够提升沟通能力。无论是论文、研究报告，还是专业的邮件，清晰的写作都能帮助学生自信地表达想法。人工智能或许能提供更好的措辞建议，但学生可能会过度依赖它。
当没有人工智能工具时，他们可能无法调整语气或适应观众。
但这一切有证据吗？有的，已经有大量研究证明了批判性写作对学生的重要性。
以下是一些示例：
一 小学生研究研究发现，写作指导可以显著提高学生的写作技能。该研究还补充说，如果运用诸如自我调节策略发展（SRSD）之类的技巧，效果会更好。
另一项研究发现，使用自我调节技巧写作可以提高写作自我效能在学生中。特别是在融合性学术环境或特殊教育环境中，成功率更为显著。
在一篇关于学生对生成式人工智能辅助写作许多学生完全避免使用这项技术。因为他们认为它与事实不符，在促进智力发展方面也不太可靠。
总而言之，人工智能确实可以生成一篇完美无瑕的文章。然而，它永远无法复制学生将想法转化为文字时所经历的认知斗争。
这就是学习发生的时刻。没有这场战斗，学生只能成为知识的消费者，而不是知识的创造者。
生成式人工智能确实很有帮助。它可以撰写论文、总结阅读材料，并提出头脑风暴会议的建议。但如果学生过度依赖它，批判性思维和创造力可能会减弱。
答研究表明使用人工智能写作的学生的理解能力比独立写作的学生低25%。相比之下，当人工智能仅用于摘要时，理解能力却意外地提高了12%。
因此，我们得到的教训是：当人工智能支持思考时，它会有所帮助；但当它取代思考时，它会造成伤害。
众所周知，而且也承认的一点是，人工智能生成的文本往往缺乏个性化的声音。如果学生过度外包，他们就只会成为想法的来源，而不是积极的创造者。
在当今快节奏的世界中，积极地以不同的方式思考而不是重复模式非常重要。
随着 GenAI 的兴起，教育工作者越来越关注学生提交的是原创作品还是机器生成的文本。人工智能写作通常看起来非常精致。
然而，它通常缺乏人性化的表达。教师在批改作业时可以留意一些危险信号。
最常见的漏洞之一是语气或词汇的突然转变。一个平时用简单英语写作的学生，可能会突然提交一篇充满高级术语和结构完美的文章。
研究发现教育工作者经常标记人工智能生成的作业，因为与之前的提交相比，它太完美了。
人工智能工具可以很好地解释理论，但很少添加个人反思或生活经历。一篇完美涵盖概念却避免使用轶事或原创想法的文章，很可能是人工智能辅助完成的。
要求学生将课程与自己的经历联系起来可以揭示这一差距。
类似 isgen 的软件人工智能检查器 工具可以突出显示AI生成的部分。不过，专家建议不要仅仅依赖AI检测器。
当与教师判断、课堂参与和主观评估相结合时，检测最为可靠。
另一个有效的方法是口头评估。教师可以要求学生在课堂上总结自己的文章。如果学生无法解释自己的论点，则表明他们的参与度有限。
在一个揭示性研究，研究人员发现，使用 ChatGPT 的学生大脑活动较低。这些用户对书面内容的回忆也较差，这表明他们的主人翁意识较弱。
挑战并非在于完全避开GenAI。相反，学生必须学会如何负责任地使用它。负责任的使用意味着在利用人工智能的效率和深度学习之间取得平衡。
人工智能可以成为一种出色的辅助工具。它可以提供提纲、生成提示或帮助改写句子。但过度依赖它会削弱批判性思维能力。关键在于让人工智能引导你，而不是让它为你包揽所有工作。学生应该自己写出主要思想，然后只使用人工智能进行润色或澄清。
直接使用人工智能工具来寻找灵感可能很诱人。然而，学生们应该先花几分钟时间进行自主头脑风暴。这能确保他们原创的想法占据中心位置。
一旦想法落入纸面，AI 便可用于扩展、完善或添加结构。这样，学生既能掌控自己的创造力，又能从 AI 中获益。
AI 输出并非完美。它可能听起来很有说服力，但仍然会偏离主题或产生不相关的信息。因此，学生应该将 AI 稿视为起点，而不是最终产品。
用自己的声音进行审阅、编辑和重写至关重要。这个过程确保作品反映真实的理解和个人学习成果。学生可以尝试 Isgen人工智能校对员在提交之前校对他们的工作。
每个机构对于人工智能的使用都有各自的规则。有些机构允许其用于编辑和创意生成，而有些机构则对其限制更为严格。
学生应始终检查并遵循这些准则。负责任的使用意味着要诚实地说明人工智能的使用时间和方式。
负责任地使用人工智能，最重要的或许是保留学生的个性。无论人工智能写作看起来多么精良，它都无法取代学生独特的视角、语气和见解。
诚实写作和个人反思使学术工作变得有意义。
如果你把所有的思考都外包出去，你的创造力就会减弱。让人工智能充当助手，而不是主要的创造者。你投入的努力越多，你的技能就会越精进。
GenAI 的兴起正在改变学生的学习和写作方式。虽然这项技术非常强大，但它永远无法取代人类的思维。写作不仅仅是写出优美的文章。它是一个增强批判性思维、创造力和自我表达能力的过程。
最终，负责任地使用 GenAI 归根结底在于平衡。学生应该先运用自己的想法，然后再让 AI 来增强它们。这样做既能维护学术诚信，又能培养清晰沟通的技能，而这种技能是任何机器都无法复制的。
