Como Proteger Boas Práticas de Escrita em Meio ao Uso Indevido de IA em Salas de Aula

A IA transformou significativamente di com a educação sendo versos setores, um dos mais afetados. No entanto, a inteligência artificial jamais poderá substituir o raciocínio humano ou mesmo o es'tilo de escrita.

Na publicação de hoje, compartilharemos um guia completo sobre como educadores podem diferenciar conteúdo de IA de c’onteúdo gerado por humanos. Ao final, também forneceremos estratégias eficazes que as instituições de ensino podem implementar para ensinar os alunos a usar a IA de forma responsável.

A IA está Perturbando o Processo de Aprendizagem Habitual?

Desde o início dos tempos, o propósito da aprendizagem tem sido adquirir conhecimento. O processo envolve compreender, analisar e aplicar o que se aprendeu na vida real. De modo geral, esse processo de aprendizagem envolve pensamento crítico, personalização e, claro, muito esforço mental manual.

Ora, o conteúdo gerado pelas ferramentas de IA não envolve raciocínio humano nem análise crítica. Sim, a inteligência artificial pode resolver equações complexas, gerar ensaios abrangentes ou até mesmo raciocinar sobre tópicos críticos. De qualquer forma, a IA faz tudo isso às custas da implementação do processo de aprendizagem.

Em vez de aprender a pensar criticamente, os alunos estão cada vez mais focados em resultados rápidos com o mínimo de esforço. Essa mudança levanta uma questão importante: estamos criando uma geração de aprendizes ou apenas consumidores de conteúdo?

A IA não é a inimiga aqui. Usada eticamente, ela pode apoiar a jornada de aprendizagem, oferecendo explicações, gerando ideias ou fornecendo feedback. Mas quando se torna um atalho, desvaloriza a própria essência da educação.

A Inteligência Artificial Pode Imitar a Escrita Humana?

A IA pode fazer qualquer coisa: pode gerar conteúdo do zero, gramatical e factualmente correto. Mas a inteligência artificial nunca pode imitar a forma como nós, humanos, escrevemos. Nossos estilos de escrita geralmente consistem em expressões, emoções e padrões variados que a IA não possui.

Sim, podemos solicitar que ferramentas de inteligência artificial nos forneçam conteúdo personalizado ou humanizado. Mesmo depois de tudo isso, elas podem nos fornecer algum conteúdo promissor que, muitas vezes, pode ignorar as ferramentas de detecção de IA.

O problema com essas ferramentas de automação é que elas funcionam com base no mecanismo de tentativa e erro. Às vezes, os prompts podem gerar conteúdo que soe robótico e indique diretamente o uso de IA. Outras vezes, a inteligência artificial pode simplesmente acertar em cheio e escrever como os humanos.

Essas diferenças, embora às vezes sutis, podem ser facilmente identificadas por educadores bem treinados. Os professores costumam ter centenas de trabalhos para revisar e, como resultado, estão cientes dos padrões que um escritor real pode seguir. Uma mudança leve ou sutil nesses formatos pode ajudar os educadores a diferenciar o trabalho humano do conteúdo gerado por máquinas.

Quais práticas de escrita a inteligência artificial segue?

Ferramentas ’de IA não pensam, sentem ou raciocinam. Elas dependem de vastos conjuntos de dados e reconhecimento de padrões para gerar conteúdo. Como resultado, o conteúdo escrito por IA frequentemente apresenta sinais distintivos:

• Uso Excessivo de Padrões Preexistentes

A IA tende a depender fortemente de frases e estruturas previsíveis. Isso leva a padrões repetitivos de frases ou transições sem variedade e profundidade.

Outro motivo para esse formato é que a IA não pensa criticamente antes de gerar conteúdo. Em vez disso, ela gera informações usando conteúdo preexistente. Por esse motivo, o padrão criado por essas ferramentas pode frequentemente parecer redundante. Este é um dos indicadores mais fáceis para educadores identificarem conteúdo gerado por IA.

• Tom de Escrita Variado, Consistente, Porém Incomum

A inteligência artificial agora é consistentemente treinada para imitar estilos de escrita humana. Esse aprendizado de máquina realmente forneceu uma ajuda inestimável na geração de conteúdo que parece exatamente humano e ignora as ferramentas de detecção de IA. Mas, por outro lado, a inteligência artificial ainda pode se tornar incomum às vezes porque, afinal, é uma máquina.

Um trecho gerado por IA teria um tom consistente do começo ao fim, mas haveria um ponto em que o tom poderia se tornar incomum. Ou pode haver lacunas inconsistentes na transição de um parágrafo para outro. Em ambos os casos, esse tom variável indicaria a presença de inteligência artificial.

• Conteúdo sem Análise Crítica

A inteligência artificial fornece conteúdo informativo bem formulado, mas não educa sobre por que ou como um determinado fenômeno está funcionando. Por exemplo, um artigo gerado por IA pode ter tudo sobre o tópico, mas pode não ter seu aspecto crítico. Em suma, pode delinear o "o quê" de um assunto sem explorar o "por quê" ou o "como".

Agora, na escrita humana, a análise crítica é fundamental para a compreensão de um tópico. Um escritor de verdade é capaz de integrar diferentes perspectivas e conectar ideias de diferentes disciplinas. Essa análise também pode envolver o questionamento de suposições ou a avaliação dos pontos fortes e fracos de vários argumentos. A IA, no entanto, não possui essas capacidades.

• Precisão Factual Limitada

É sempre aconselhável usar ferramentas de inteligência artificial para estruturar o conteúdo e não para obter dados factuais. O motivo? A IA não fornece fatos ou insights em tempo real. Ela pode gerar resultados de acordo com as instruções fornecidas, mas os dados são frequentemente questionados devido à imprecisão.

Por exemplo, se uma pessoa estiver conduzindo uma pesquisa e obtiver dados estatísticos da IA, há uma probabilidade de que o insight seja impreciso. Isso ocorre simplesmente porque a inteligência artificial é treinada em um logaritmo usando dados preexistentes. Portanto, o que quer que esteja acontecendo naquele momento ou na situação atual pode não ser captado pela IA.

• Escrita Repetitiva

Outro sinal importante de um trabalho escrito artificialmente é a repetição constante de frases, períodos e parágrafos. Muitas vezes, a estrutura pode ser ligeiramente alterada, mas a verdadeira essência do conteúdo pode permanecer a mesma. É por isso que o conteúdo gerado por IA frequentemente parece robótico, monótono ou entediante.

• Ausência de Emoções ou Experiências Pessoais

Outra característica distintiva do conteúdo gerado por IA é a ausência de emoções ou experiências pessoais. A escrita humana frequentemente carrega um toque pe’ssoal. Pode ser a perspectiva única do escritor ou anedotas pessoais que tornam o conteúdo relacionável. Isso é algo que a IA tem dificuldade em replicar.

Por exemplo, um aluno pode compartilhar uma história pessoal ou uma visão da vida real para ilustrar um ponto em uma redação. Esses elementos não apenas envolvem os leitores, mas também demonstram o pensamento crítico e a reflexão do autor.

Em contraste, o conteúdo gerado por IA tende a ser isento de emoções. A IA não consegue sentir ou vivenciar verdadeiramente a vida, portanto, não consegue fornecer a profundidade" de emoção que muitas vezes "colore a escrita. Por exemplo, a inteligência artificial pode incluir frases como "este foi um evento importante", mas não consegue transmitir por que foi importante ou como fez o escritor se sentir.

Como os educadores podem lidar com o uso indevido da IA ​​em sala de aula?

Os educadores são as pessoas que mais se beneficiam e também sofrem com o advento das fe'rramentas de inteligência artificial. As instituições educacionais estão satisfeitas com a forma como a IA as ajuda a melhorar seu trabalho. No entanto, o que elas não gostam é a forma como essas máquinas desencorajam o pensamento’ crítico e promovem atalhos.

Algumas estratégias que os educadores podem usar para lidar com o uso indevido da IA ​​e promover seu uso ético em sala de aula são:

• Avalie o estilo de escrita de cada aluno

Cada indivíduo tem uma maneira única de escrever, que pode incluir o uso de certas frases ou um estilo específico de raciocínio. As instituições educacionais devem solicitar que cada aluno' envie uma redação ao ingressar em uma aula. Uma vez que o educador tenha uma base de como o aluno escreve, ele será capaz de identificar o uso da IA ​​posteriormente.

Consequentemente, se for detectada uma mudança repentina no estilo, tom ou estrutura de escrita de um aluno, ela também poderá ser comparada ao rascunho obtido inicialmente. Isso permitiria que os instrutores tivessem uma ideia clara se o aluno está usando IA ou se simplesmente superou seus hábitos de escrita.

• Monitore Inconsistências

Os educadores devem sempre ficar atentos a ideias ou padrões de pensamento inconsistentes nas tarefas. A IA pode frequentemente gerar conteúdo inconsistente, como pular abruptamente de um insight para outro. Se um trabalho seguir essa estrutura, pode ser um forte indicativo do uso de uma ferramenta de inteligência artificial.

Por exemplo, um artigo pode discutir um tópico em um parágrafo e mudar abruptamente para outro no parágrafo seguinte. Portanto,' se o conteúdo não tiver tran'sições ou não for consistente em todo o texto, ele é definitivamente gerado por IA.

Além disso, se um aluno, por acaso, entregar um artigo com padrões inconsistentes, os instrutores devem compará-lo com trabalhos anteriores. Por exemplo, se alguém antes se preocupava com os padrões e agora se torna irresponsável, isso pode indicar uma dependência excessiva da IA.

• Identifique Experiências Pessoais no Conteúdo

Os instrutores devem destacar como o aluno está usando experiências ou histórias pessoais ao escrever uma tarefa. Isso não significa que o conteúdo deva ser excessivamente informal, mas deve ter aquele toque pessoal que envolve emoções reais.

Essa personalização é o verdadeiro indicador da escrita humana. Não importa o quão inovadora a IA seja, ela não consegue replicar esses recursos da mesma forma que os humanos. Os educadores devem incentivar regularmente os alunos a usar estudos de caso ou reflexões pessoais em seus textos. Isso lhes permitirá avaliar se o aluno está pensando criticamente sobre o tópico em questão.

Por exemplo, se uma tarefa não tiver essa personalização, pode ser um sinal de que o aluno utilizou uma ferramenta de IA para concluí-la.

• Peça aos Alunos que Enviem Vários Rascunhos

Outra maneira de os educadores preservarem boas práticas de escrita é pedir aos alunos que enviem vários rascunhos enquanto trabalham em seus trabalhos. Não é incomum que muitas pessoas preparem um rascunho antes de finalizar o original.

Ao analisar esses rascunhos, os instrutores podem ter uma compreensão clara dos processos de pensamento que levaram à escrita desses trabalhos. Isso também garante que os alunos estejam usando seu próprio pensamento crítico e raciocínio, em vez de depender de IA.

• Mantenha um Registro das Revisões

A maneira como um aluno tenta revisar seu trabalho pode dizer muito sobre se ele usa IA ou não. Por exemplo, se um rascunho que teve muitas revisões anteriormente está agora excessivamente polido, isso pode indicar o uso de ferramentas de inteligência artificial.

Além disso, manter um registro das revisões também pode ajudar os educadores a avaliar como o trabalho de um aluno progride de rascunho para rascunho. Isso lhes dá uma imagem mais clara de como suas ideias mudam ao longo do tempo e se precisam de melhorias ou refinamentos adicionais.

• Promova a Avaliação de Rascunhos Presencial

Promover interações presenciais durante o processo de revisão do rascunho pode ajudar os educadores a avaliar a compreensão do aluno sobre seu trabalho. Discutir a tarefa com o aluno pessoalmente permite que o educador pergunte se o aluno realmente compreendeu o material. Se um aluno tiver dificuldade para elaborar suas ideias, pode ser um sinal de que o trabalho foi gerado por IA.

• Obtenha Ajuda de um Detector de IA ou Verificador de Plágio

Educadores que não querem que seus alunos comprometam as boas práticas de escrita também podem obter ajuda de um detector de IA ou verificador de plágio. O Verificador de Plágio é particularmente útil para identificar todas as fontes de onde certas seções da tarefa podem ter sido copiadas.

Também é importante consultar um verificador de IA confiável e confiável para identificar partes da tarefa que possam ter sido geradas com IA. Esses verificadores fornecem uma análise aprofundada do conteúdo, tanto em nível de frase quanto de sentença.

Os instrutores podem aproveitar esses insights e perguntar aos alunos sobre sua dependência de ferramentas de IA. Além disso, os professores também podem utilizar ferramentas de verificação de plágio, que garantem que o conteúdo enviado não seja copiado e colado.

• Crie Tarefas Subjetivas

Uma das melhores maneiras de proteger as boas práticas de escrita e reduzir o uso excessivo de ferramentas de IA pelos alunos é atribuir a eles tarefas subjetivas. Essas podem consistir em tarefas abertas que obrigam a pessoa a expressar suas opiniões usando respostas personalizadas.

Esses questionários ou provas permitem que os alunos se envolvam com seus trabalhos em um nível mais profundo. Como resultado, os instrutores também conseguem entender melhor a contribuição do aluno sobre o assunto e se ele está recorrendo a atalhos artificiais.

O Papel do Educador no Uso Responsável da IA

A inteligência artificial pode ser uma grande ajuda, mas a regra é usá-la com cuidado. O papel dos educadores aqui é orientar os alunos a:

• Usar a IA apenas para refinar ou aprimorar o conteúdo: Incentivar os alunos a usar a inteligência artificial apenas para aprimorar e refinar a gramática, a ortografia ou a estrutura das frases.

• Utilizar a IA para Brainstorming ou Coletar Pensamentos: Orientar os alunos sobre como a IA pode ser um recurso valioso para coletar e organizar pensamentos.

• Aprender Alfabetização em IA por meio de Políticas Acadêmicas: As instituições devem integrar políticas de integridade acadêmica ao orientar os alunos sobre o uso ético da IA.

• Utilizar um Detector de IA ou Verificador de Plágio: Os professores devem educar os alunos sobre o uso de um detector de IA ou verificador de plágio, mesmo que estejam usando a inteligência artificial apenas para brainstorming.

• Para Citar Conteúdo Corretamente: Muitos alunos muitas vezes não sabem como citar fontes da maneira correta. Os educadores devem ensinar aos alunos a importância das citações, mesmo para conteúdo gerado por IA. Além disso, devem considerar a introdução de um gerador de citações para simplificar o processo.

Conclusão

A IA, sem dúvida, é uma grande força transformadora no cenário educacional. No entanto, sua capacidade de substituir a voz humana parece quase impossível neste momento. Por enquanto, a dependência da inteligência artificial não apenas compromete o verdadeiro significado da aprendizagem, como também prejudica a credibilidade do conteúdo.

Mas isso não significa que a IA possa ser o sinal de alerta aqui. Ela ainda pode ser utilizada para organizar ideias, impulsionar padrões de pensamento e gerar esboços. Em suma, a regra é nunca confiar nessas ferramentas para criar conteúdo do zero. E mesmo que se utilizem, também se deve considerar o uso de detectores de IA ou ferramentas de verificação de plágio para verificar a originalidade do conteúdo.

Ferramentas confiáveis ​​de detecção de IA, como o isgen, fornecem uma análise abrangente de quais trechos são gerados usando inteligência artificial. Ele suporta mais de 40 idiomas e avaliação em nível de frase para garantir que o conteúdo permaneça autêntico.