Ahmer Naseer
9/18/2025
À medida que a GenAI remodela a educação, as instituições enfrentam uma questão crucial: como os alunos podem adotar a IA sem sacrificar os benefícios cognitivos essenciais da escrita? Segundo relatos, quase metade dos escritores admitiu usar IA ou ter recebido auxílio dela.
Quando usado exclusivamente para fins criativos, esse uso pode não ser considerado uma ofensa. No entanto, quando usado para gerar tarefas, resolver questionários ou até mesmo escrever pesquisas, pode ser considerado desonestidade acadêmica.
Esta publicação discutirá a importância das habilidades de escrita para os alunos, apesar da ascensão da GenAI. Explicará quando e como o uso dessa inovação se justifica e seu impacto na capacidade geral de aprendizagem dos alunos.
Surpreendentemente, em um mundo onde a IA está em todos os lugares, as habilidades de escrita dos alunos ainda desempenham um papel crucial para causar um impacto real. Embora a inteligência artificial possa gerar conteúdo preciso, ela nunca será capaz de copiar a linguagem humana.
No entanto, a escrita também é importante por outro motivo: promover o pensamento crítico. Escrever não se trata apenas de anotar palavras em um pedaço de papel. Trata-se, sim, de aprender novos conceitos, aplicá-los adequadamente e, em seguida, descrever o processo.
Agora, a GenAI pode fazer tudo isso por você, mas nunca permitirá que você adquira o conhecimento. Por quê? Simplesmente porque você fornece instruções e ela cria o conteúdo. Toda a parte de aquisição e compreensão de conhecimento que nós, humanos, fazemos é subtraída.
Escrever pode fazer mais do que simplesmente aprimorar o vocabulário dos alunos. Pode ajudar em:
Escrever não é apenas uma forma de comunicação, mas também uma ferramenta para processar informações. Quando os alunos se sentam para escrever, eles dividem as ideias em partes menores. Refletem sobre o significado, analisam diferentes perspectivas e, então, juntam tudo com suas próprias palavras.
Sem a escrita, grande parte desse pensamento reflexivo se perde. A IA pode resumir ou gerar argumentos instantaneamente, mas não pode forçar os alunos a refletir e preparar suposições. Essa pausa para reflexão é onde o verdadeiro aprendizado acontece.
Outro aspecto negligenciado é a criatividade. A escrita oferece aos alunos uma maneira de expressar emoções, opiniões e imaginação de maneiras únicas. Mesmo ao escrever ensaios acadêmicos, os alunos frequentemente encontram soluções criativas para apresentar seus argumentos.
A GenAI, por outro lado, cria conteúdo usando dados existentes. Embora possa copiar a criatividade até certo ponto, não gera novas experiências. Isso significa que a escrita não apenas fortalece o desempenho acadêmico, mas também promove o crescimento pessoal. Consequentemente, os alunos aprendem a moldar suas vozes, algo que a IA jamais poderá ajudá-los a fazer.
Uma boa escrita leva a uma comunicação sólida. Seja uma redação, um artigo de pesquisa ou até mesmo um e-mail profissional, uma escrita clara ajuda a transmitir ideias com confiança. A IA pode ajudar a sugerir frases melhores, mas com o risco de os alunos se tornarem excessivamente confiantes.
Eles podem não conseguir ajustar o tom ou se adaptar ao público quando as ferramentas de IA não estão disponíveis.
Mas há alguma evidência para tudo isso? Sim, vários estudos foram realizados para comprovar a importância da escrita crítica para os alunos.
Aqui estão alguns exemplos:
Um estudo sobre alunos do ensino fundamentaldescobriram que o ensino da escrita pode impulsionar significativamente as habilidades de escrita entre os alunos. A revisão acrescenta ainda que, quando técnicas como o Desenvolvimento de Estratégias Autorreguladas (SRSD) são aplicadas, os resultados são ainda melhores.
Em outra pesquisa, descobriu-se que o uso de técnicas de autorregulação para escrever pode melhorarautoeficácia na escritaem alunos. Especialmente em ambientes acadêmicos inclusivos ou de educação especial, as taxas de sucesso foram ainda mais significativas.
Em uma revisão sobre as perspectivas dos alunos sobreEscrita generativa assistida por IA, muitos alunos evitaram completamente o uso da tecnologia. Isso porque a consideravam factualmente incorreta e menos confiável para promover o crescimento intelectual.
Resumindo, a IA pode, de fato, gerar uma redação impecável ou refinada. No entanto, ela nunca poderá replicar a batalha cognitiva que os alunos enfrentam ao transformar suas ideias em palavras.
E é aqui que a aprendizagem acontece. Sem essa batalha, os alunos só podem se tornar consumidores desse conhecimento e não criadores dele.
A IA generativa é realmente útil. Ela pode redigir redações, resumir leituras e propor sessões de brainstorming. Mas quando os alunos dependem demais dela, o pensamento crítico e a criatividade podem enfraquecer.
Umestudo mostrouque os alunos que usaram IA para escrever obtiveram uma pontuação 25% menor em compreensão do que aqueles que escreveram por conta própria. Em contraste, quando a IA foi usada apenas para resumos, a compreensão melhorou surpreendentemente em 12%.
Então, a lição aprendida foi: a IA ajuda quando apoia o pensamento, mas prejudica quando o substitui.
Uma coisa que todos sabem e, claro, reconhecem é que o texto gerado por IA muitas vezes carece de uma voz pessoal. Se os alunos terceirizam demais, eles se tornam apenas uma fonte de geração de ideias e não criadores ativos.
E no mundo acelerado de hoje, é importante pensar ativamente de forma diferente em vez de repetir padrões.
Com o surgimento da GenAI, os educadores estão cada vez mais preocupados se os alunos estão enviando trabalhos originais ou textos gerados por máquinas. A escrita com IA geralmente parece refinada.
No entanto, geralmente falta expressão humana. Os professores podem observar vários sinais de alerta ao revisar tarefas.
Uma das pistas mais comuns é uma mudança repentina de tom ou vocabulário. Um aluno que normalmente escreve em inglês simples pode, de repente, entregar uma redação repleta de termos avançados e frases perfeitamente estruturadas.
Pesquisardescobriram que os educadores frequentemente sinalizavam trabalhos gerados por IA porque eram muito perfeitos em comparação aos envios anteriores.
Ferramentas de IA podem explicar bem a teoria, mas raramente acrescentam reflexões pessoais ou experiências vividas. Um ensaio que aborda conceitos com perfeição, mas evita anedotas ou ideias originais, pode ter sido auxiliado por IA.
Pedir que os alunos conectem as lições às suas próprias experiências pode expor essa lacuna.
Software como o da isgenAI checker ferramentapode destacar seções geradas por IA. Ainda assim, especialistas sugerem não confiar apenas em detectores de IA.
A detecção é mais confiável quando combinada com o julgamento do professor, participação em sala de aula e avaliação subjetiva.
Outra abordagem eficaz é a avaliação oral. Os professores podem pedir aos alunos que resumam suas redações em sala de aula. Se um aluno não consegue explicar seus próprios argumentos, isso sugere um engajamento limitado.
Em umestudo revelador,Pesquisadores observaram menor atividade cerebral entre estudantes que usaram o ChatGPT. Esses usuários também demonstraram pior recordação do conteúdo escrito, o que indicava seu fraco senso de propriedade.
O desafio não é evitar completamente a GenAI. Em vez disso, os alunos devem aprender a usá-la com responsabilidade. Uso responsável significa encontrar um equilíbrio entre aproveitar a eficiência da IA e o aprendizado profundo.
A IA pode ser uma excelente ferramenta de apoio. Ela pode sugerir esboços, gerar prompts ou ajudar a reformular frases. Mas confiar demais nela enfraquece as habilidades de pensamento crítico. O segredo é deixar a IA guiá-lo, sem deixá-la fazer todo o trabalho por você. Os alunos devem escrever as ideias principais e, em seguida, usar a IA apenas para refinar ou esclarecer.
Pode ser tentador recorrer diretamente a uma ferramenta de IA para obter ideias. No entanto, os alunos devem dedicar alguns minutos para fazer um brainstorming individual primeiro. Isso garante que suas ideias originais sejam o centro das atenções.
Uma vez que as ideias estejam no papel, a IA pode ser usada para expandir, refinar ou adicionar estrutura. Dessa forma, os alunos mantêm a propriedade de sua criatividade e, ao mesmo tempo, se beneficiam da IA.
Os resultados da IA não são perfeitos. Pode parecer convincente, mas ainda assim não atinge o objetivo ou produz informações irrelevantes. É por isso que os alunos devem tratar os rascunhos da IA como um ponto de partida, não como um produto final.
Revisar, editar e reescrever com a própria voz é essencial. Esse processo garante que o trabalho reflita uma compreensão autêntica e um aprendizado pessoal. Os alunos podem experimentar o IsgenRevisor de IApara revisar seu trabalho antes de enviá-lo.
Cada instituição tem suas próprias regras sobre o uso de IA. Algumas permitem edição e geração de ideias, enquanto outras a restringem mais rigorosamente.
Os alunos devem sempre verificar e seguir estas diretrizes. Uso responsável significa ser honesto sobre quando e como a IA foi usada.
Talvez a parte mais importante do uso responsável da IA seja preservar a individualidade. Por mais refinada que a escrita da IA possa parecer, ela não pode substituir a perspectiva, o tom e os insights únicos de um aluno.
Escrever com honestidade e reflexão pessoal é o que torna o trabalho acadêmico significativo.
Se você terceirizar todo o pensamento, sua criatividade enfraquece. Deixe a IA atuar como auxiliar, não como criadora principal. Quanto mais esforço você dedicar, mais aprimorará suas habilidades ao longo do tempo.
A ascensão da GenAI está transformando a forma como os alunos abordam a aprendizagem e a escrita. Mas, embora a tecnologia seja poderosa, ela nunca deve substituir a mente humana. Escrever é mais do que produzir redações refinadas. É um processo que fortalece o pensamento crítico, a criatividade e a autoexpressão.
No fim das contas, o uso responsável da GenAI se resume ao equilíbrio. Os alunos devem usar suas ideias primeiro e depois deixar que a IA as aprimore. Ao fazer isso, eles protegem sua integridade acadêmica e desenvolvem a habilidade de comunicação clara, uma habilidade que nenhuma máquina consegue replicar.
